第107期初中教材配套课件创作

题目要求

课题	矩形的不相似
册别 单元	人教版本九下 27.1 图形的相似
教材所在页码	P28
教材对应截图
对应的学习目标	认识图形的相似要依据“相似的定义或判定”
教学/学习难点	貌似相似不是判断的依据，要寻找相似的真正理由
课件设计说明	能演示出两个矩形的不相似，路宽可控.让学生探究怎样改变路宽，才能使两矩形相似

最优作品

创作者：河北郭根秋老师（朋友）

（https://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=90719#posts/90719）

突出优点：本课件设计考虑到了“一般图形相似”，将“不相似的矩形”问题作为特殊问题，并且对于“证明图形相似或不相似”给出了多种途径，也就是说，考虑到教师使用课件时的多种可能。

参赛作品

编号	作者	标题	预览图
1	陕西樊广顺（ fans）	矩形的不相似
2	南京王明全（ wmq9237 ）	网板周赛第107期-2(3D)
3	河南常新德（chxde）	矩形的不相似
4	吉林张绍明（JCZXZSM001）	网板课件赛107期---矩形的不相似
5	山东王广喜（wangbutian）	106-2（初中）矩形不相似
6	上海吴宇迪（守望）	矩形的不相似

对本期初中组参赛课件的共同建议

1. 希望能把重心转移到“教学设计”上，在“服务教学”的前提下思考“制作技术”，加强对教学内容关键、策略、方法的研究思考。

2. 此次命题本意是“一般图形的相似”，而不是“矩形的不相似”，既然赛题公布成了“矩形的不相似”，那么设计者应该对照教材，思考命题意图何在，课件设计应重点解决哪些问题，而不应拘泥于这一小节教材文本的内容。“长宽比不同的矩形不相似”应该让学生从一般图形相似的意义上自己发现，课件可以设计可变的各种各样多边形，借助课件可以规律性大量演示图形的优势，让学生自己观察判断哪些图形“相似”，“为什么说它们相似”，从而得到判断相似的一般法则或一般相似形你给的定义。这种学习才是学生充分参与，思维充分调动的学习。

3. “教材搬家”一直是课件设计制作中的通病，我们的比赛活动要引导发挥技术的必要性、优越性、不可替代性，改善教学、提高教学效益。要做那些老师们想做而靠黑板粉笔做不到的事。