第107期小学教材配套课件创作
题目要求
| 课题 | 长方体的体积 |
|---|---|
| 册别 单元 | 人教版本第十册第三单元 |
| 教材所在页码 | P29、P30 |
| 教材对应截图 |   |
| 对应的学习目标 | 使学生理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算方法 |
| 教学/学习难点 | 理解长方体体积公式的推导过程 |
| 课件设计说明 | 如图，制作长、宽、高可变（可通过参数控制）的长方体，设置动作按钮，随机生成任意长方体 |
最优作品
创作者：南京王明全老师（wmq9237）
( https://www.netpad.net.cn/singleFile.html?id=92097#posts/92097 ）
突出优点：本课件使用操作比较简明，考虑到了教师使用课件时的需要。界面相对比较清晰。
###参赛作品
| 编号 | 作者 | 标题 | 预览图 |
|---|---|---|---|
| 1 | 吉林张绍明（JCZXZSM001） | 网板课件赛107期长方体的体积 |  |
| 2 | 山东王广喜（ wangbutian ） | 107-1（小学）长方体体积 |  |
| 3 | 四川陈宇（悸ま灬尐尨蝦） | 107-2 |  |
| 4 | 四川陈宇（悸ま灬尐尨蝦） | 107 立方分米与立方厘米间的进率 |  |
对本期小学组参赛课件的共同建议
仍希望能把重心转移到“教学设计”上，“制作技术”不是重点，加强对教学内容关键、策略、方法的研究思考。
周赛命题虽然都对应于教材中的某一节内容，但教学设计不能拘泥于这一小节教材文本的内容。教学设计的重点，往往是教材文本无法直接描述的。比如，本节课“体积概念”“单位立方体概念”都是非常重要的基础性概念，这些概念在传统教学中，一般都是老师告知学生，没有什么道理可讲。而我们的设计就可以考虑借助技术，让学生通过丰富的视觉体验加深对概念合理性的理解；通过单位线段移动形成单位正方形，单位正方形移动形成单位立方体，进而发现长方体是由单位正方体累积而成。从一般方法上体验到：点—线—面—体的形成过程，都是由一维到二维再到三维的“求积”过程，从而“长×宽=面积—面积×高=体积”就很自然、很通透了。甚至为今后学习“积分”都做了铺垫。
“教材搬家”一直是课件设计制作中的通病，我们的比赛活动要引导发挥技术的必要性、优越性、不可替代性，改善教学、提高教学效益。要做那些老师们想做而靠黑板粉笔做不到的事。观点必须高于教材，敢于突破教材。