第132期小学教材配套课件创作

题目要求

课题	角的大小和测量
册别单元	人教版本四年级上册第三单元
教材所在页码	P40、P41
教材对应截图
对应的学习目标	1.认识量角器，会用量角器测量角的大小。 2.巩固锐角和钝角的空间表象与意义表述。理解角的度量单位的意义。
教学/学习难点	经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。
课件设计说明	利用自制的量角器，测量指定（可变）角的大小。（网络画板目前不支持外部图片的随意旋转，因此制作量角器是关键。）

最优作品

创作者：四川陈宇（悸ま灬尐尨蝦）

（https://www.netpad.net.cn/presentationEditor/presentationPlay.html#posts/4365)

突出优点：教学设计较完整，从角的大小观察、比较，引出“确切度量”的需要，然后介绍演示量角器的使用方法，量角器制作效果好。
建议：教材中“要用一个合适的角作为单位角”这句话需要教师动脑筋加以设计。比如可提示或演示角由小变大直至两边重合（观感最大角）的过程，从而提问能否用一个周角的一部分作为一个 “单位角”，当学生顺应原来的习惯提出十分之一时，教师再介绍，这里不用十进制，由于地球公转一周大约360天，所以定义每天地球相对太阳转过的角度为“1度”。包括以后的“弧度制”等数学概念的定义，都尽可能说明其必要性、合理性、确定性，自然地逐渐形成“数学来自自然而高于自然”的观念。