作者：四川陈宇（悸ま灬尐尨蝦）

专家点评:课题引入，用“设计引水线路”进行探索性实验，从河中引水到田的多条线路，可以先简单地目测观察加以初步判断，再利用直尺工具实地测量，比较测量数据，得到那条红线距离最短。再得出“点到直线的距离”这个知识点。这一环节中，那把活动的直尺设计得相当好。
平行线间的垂线段相等，用“拖动”划出新的垂线段设计得好。测量操作时三角尺如能设计成可移动则效果更好。
  

作者：陕西曹娟（萤火虫@）

专家点评：先讨论比较两线段的长短，其中第三种从圆的性质来比较跟半径比长短的方法很特别。
进入课题，讨论从一点向指定直线画多条线段，比较这些线段的长短。直观目测就可以得出刚好等于半径的那条线段最短的结论。当然证明那条最短的线就是垂线段得学了更多知识才行，小学还做不到，小学用的是拿三角板比对，或是拿量角器测量。
平行线间的垂线段都相等，如能用某种比对方法体现“长度相等”就好了。
  

作者：南京王明全（wmq9237）

专家点评:探索“点到直线的距离”，先目测，再显示测量数据，再通过按钮“最短”动态演示如何得到最短距离。然后在此基础上引出数学上以该点到直线的垂直线段长度称为点到直线的距离。
平行线间的垂线段相等，采用目测，平移比对，数值对照等方法。再总结出相关数学概念的准确描述。
实际应用，设计车站选址的问题，用以巩固本节所学内容。
引入、探索、应用，三个环节都设计得符合数学实验的要求，可以改变参数变量重复实验，记录不同组别的数据，据以得出结论。
  

作者：吉林张绍明（ JCZXZSM001 ）

专家点评：探索点到直线的距离，采用手动移动直线上的点，观察什么情况下最短，再显示测量长度数值，验证观察的结果，最后得到结论。
平行线间的垂线段相等，采用目测观察，再得出结论。