第114期初中教材配套课件创作

题目要求

课题	平行线的性质
册别 单元	北师大版 七年级下册 第二章 第3节
教材所在页码	第50页
教材对应截图
对应的学习目标	经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达能力。
教学/学习难点	通过操作发现同位角、内错角、同旁内角之间的关系。
课件设计说明	平行线位置可以改变，部分角可以自动（或手动）移动进行操作验证，能够通过移动、测量等方式验证教材提出的问题。要求设计美观，意图明确，操作简单，具有课堂实用性。

最优作品

创作者：河北郭根秋老师（朋友）

（https://www.netpad.net.cn/presentationEditor/presentationPlay.html#posts/3893 )

突出优点:由平行线的判定方法引出问题（性质），这是平面几何学习的一般方法，这样有助于让学生逐步形成“判定定理是性质定理的逆定理”的意识，条件结论互推意识；课件分页（编号3893）设计，各部分问题、实验、猜想结论、推导证明、应用等环节安排周到有序，各操作环节的显隐顺序关系处理得当。最后的小结设计意图很好，但我认为用具体的问题（练习）来总结概括，让学生能明确要解决的问题和条件，相应找到依据（定理），并能用符号语言表达即可。用规范的文字语言叙述，什么是判定，什么是性质，可能会造成困难（实际上是提高了汉语表达要求）。

参赛作品

编号	作者	标题	预览图
1	河北郭根秋（朋友）	114
2	雅安李文录（雅安李文录）	114
3	吉林张绍明（JCZXZSM001）	网板课件赛114期初中
4	四川孙国华（老版）	平行线的基本图形
5	山东王广喜（ wangbutian ）	114初中平行线的性质探索
6	吉林田玲（田玲）	网络画板周赛114期
7	山西常铁虎（圆圆虎cth）	网板课件大赛第114期初中-平行线的性质

对本组作品的共同建议：本节应着力对问题的设计，不要与前面的平行线判定搞混。重点解决好“找到所有同位角”和“同位角相等”的发现与证明，后面的内错角相等、同旁内角互补就可适当放开让学生自己“推出”或发现，这样，能有效提高学生学习主动性，并降低记忆负担；各界面上的问题、结论不要同时出现，处理好问题和结论的显隐顺序关系，界面尽可能简洁，最好分页设计。