第147期小学教材配套课件创作

题目要求

课题	打电话
册别单元	人教版本第十册综合实践
教材所在页码	P102
教材对应截图
对应的学习目标
教学/学习难点	能设计出一个最优化的打电话方案，并发现其隐含的规律。
课件设计说明	直观呈现最优化打电话的过程。

最优作品

创作者：四川陈宇（悸ま灬尐尨蝦）

（https://www.netpad.net.cn/presentationEditor/presentationPlay.html#posts/4825)

**突出优点：作品共7页，前5页通过动态显示每一个单位时间内能通知到的人数，用实验方法尝试不同的方案，非常直观，易于理解。从分组通知的探索得出“为使用时最少，就要让每个被通知者都充当新的信息传送人”，这个探索过程是必要的。为便于找出规律，作品在最优方案中将被通知的点按两种方式显示“点属性”（按每分钟被通知人、按被通知总人数），而点的排列又按1、2、4、8的个数列出，整个设计很别致，极具启发性。第六页对规律性和计算方法的总结拓展也比较到位。的同学都继续给未接电话的同学打电话，不能“闲着”，这样最高效。观察被通知到的人（点）的排列点阵，通过填写表格、猜测规律，验证猜测，得出计算方法。建议第六页的树形图式样与前面保持一致（从上往下逐级展开），以免增加学生视觉难度。

参赛作品

1. 作品一： 网络画板周赛147期小学组

作者：四川陈宇（悸ま灬尐尨蝦）

专家点评:作品很优美。动态显示每一个单位时间内能通知到多少人，而且选用不同颜色标示出某个时间点新增的被通用者，非常直观，易于理解。从分组通知的探索得出“为使用时最少，就要让每个被通知者都充当新的信息传送人”，这个探索过程是必要的。为便于找出规律，作品在最优方案中将被通知的点按两种方式显示“点属性”（按每分钟被通知人、按被通知总人数），而点的排列又按1、2、4、8的个数列出，整个设计很别致，极具启发性。作品
第一页，演示直接由老师一个一个地打电话通知，要用多少时间，并提出问题“有更快方法么”。
第二页，演示老师给两个同学（相当小组长）打电话，再由这两个同学通知他们小组的人，用时更少了。
第三页，演示老师给三个同学（相当小组长）打电话，再由这三个同学通知他们小组的人，用时又更少了。
第四页，演示老师给四个同学（相当小组长）打电话，再由这四个同学通知他们小组的人，用时又更少了。
第五页，演示老师给五个同学（相当小组长）打电话，再由这五个同学通知他们小组的人，用时比分四组更多了。再分析为什么分组不是越多越好的原因，是有人“闲着”。
第六页，演示每个接到电话的同学都继续给未接电话的同学打电话，不能“闲着”，这样最高效。观察被通知到的人（点）的排列点阵，通过填写表格、猜测规律，验证猜测，得出计算方法。
第七页，相当于将第六页的“树”形象化。

2. 作品二： 网络画板周赛147期小学组

作者：山西常铁虎（圆圆虎cth）

专家点评:作品很优秀。不同方案的思路，总结方案的特点、用时。作品
第一页，演示直接由老师一个一个地打电话通知，要用15分钟，结论是太慢了。
第二页，分组通知，老师通知组长，组长通知组员，比老师一个个地通知更快。具体快多少，跟分组方法有关，不同分组要用5至7分钟。
第三页，最佳方案。提出方案，并有逐步动态显示第几分钟通知到了多少人。从方案可知用4分钟可以完成任务（使15人得到通知）。
第四页，如果继续通知下去，会是怎样的效果。图示和算法同时给出。
第五页、第六页，拓展资料：棋盘米粒和折纸，趣味数学，展示数学推理的魅力。

3. 作品三： 网络画板周赛147期小学组